不少家长会在后台问我,从小让孩子进修英语,究竟是好仍是欠好。

今朝市道市情上有两种声音,一种是支撑孩子从小进入双语进修情况,一种是担忧同时进修两种说话,对孩子说话能力会有影响,那究竟事实若何呢?

1.婴儿接触两种说话是不是会造成“语迟”?

有些家长对从小让孩子接触英语很排挤,他们的来由是,学说两种说话会造成孩子“语迟”——由于他们可能会混同两种说话。

美国常青藤盟校之一的达特茅斯学院(Dartmouth College)传授劳拉·安·佩蒂托(Laura Ann Petitto)做过一项钻研,从小接触两种说话的孩子,他们的大脑就像有两块自力的区域去辨别这两种分歧的说话,其实不会造成所谓的“说话混同”。

此外,佩蒂托传授的钻研还表白,孩子其实不会由于进修两种说话而呈现“语迟”的征象;相反,处置两种说话必要更多的脑力,反而加快了孩子大脑的发育。

2.双语进修有甚么坏处吗?

从久远来看,双语进修只有益处没有坏处。但在孩子小的时辰,也就是学说话的早期,双语儿童的单一说话辞汇量有可能会比单语儿童要少。

由于在一样的说话进修时候内,

双语儿童会听到而且必要记着的辞汇大要是单语儿童的两倍。以是单就某一种说话来讲,双语儿童把握的单词会比单语儿童少。

美国粹者桑德拉·本·泽夫(Sandra Ben Zeev)曾对96个5～9岁的单、双语儿童举行了单词测试(Peabody Picture Vocabulary Test)。测试在美国和以色列两地举行。

在美国,以英语-希伯来语双语儿童和英语单语儿童作为比拟,测试说话为英语

;在以色列,以英语-希伯来语双语儿童和希伯来语单语儿童作比拟,测试说话为希伯来语。

成果显示,双语儿童每种说话的辞汇成就都比该说话的单语儿童较着偏低,而双语儿童的均匀IQ成就却比单语儿童要高。另有一项针对栖身在夏威夷的3～6岁中国孩子的查询拜访,他们的英语辞汇量也比同春秋的英语单语儿童要少。

在幼儿园阶段,这些双语孩子的英语辞汇量约莫至关于英语单语儿童英语辞汇量的60%摆布。但是,这类辞

汇量增加的延迟只是临时征象,跟着春秋增加,双语儿童的辞汇量会迎头遇上。

一项针对英语黉舍中意大利和葡萄牙儿童的钻研发明,固然双语儿童的单一说话辞汇量相对付同龄人要后进3～4年,但到了约莫12岁,这类差距根基会消散。

以是从久远来看,双语进修不但对孩子的辞汇量没有负面影响,反而会促成说话能力和认知能力的成长,让孩子在浏览能力、专注度、缔造力等方面比单语儿童都更有上风。