之前的文章我们谈了，自然拼读学习中的一个重要环节——大量输入。

通过字母拟人化，字母生活化。同时结合有效时机的高频重复，来帮助孩子喜欢上字母和英文，从而习得自然拼读的规律和方法。

有兴趣的同学，可以阅读之前关于自然拼读的系列文章。

今天我们来看自然拼读学习中的另外一个要点——引导输出。

第一步：激发兴趣 选对教材

第二步：大量输入 技巧为王

第三步：引导输出 水到渠成

我们在进行有效输入的同时，如何有效引导，孩子才愿意说？

我们先来看一个场景。

孩子刚刚开始学英文的时候，最入门的问题就是：

「What is your name? How old are you? 」

可是爸爸妈妈会遇到的问题是，即使我们用到孩子这么基础的问题，孩子依然不会回答。

同理，当我们学习自然拼读的时候，我们或许会问孩子：

「来，告诉妈妈这个字母怎么读啊？你说b开头的单词是哪一个呢？」

得到的回应往往也是一样：沉默…

那问题到底出在哪里呢？

不好玩，孩子没有动力；

没意义，孩子觉得没用。

今天，乔先生就给大家支支招。

1）字母游戏化。

游戏是构建孩子成长非常重要的一个部分。

现在这个年代，我见过生来不爱吃的孩子，但是没有一个孩子生来不爱玩。

爸爸妈妈们要花心思，带着孩子一起玩，陪着孩子一起玩。

在游戏的过程中，他就会不由自主的输出了。

比如我们一起陪他们玩字母闪卡，跟打牌一样，把字母当做一副牌；玩火车接龙，或者是一起做字母骰子，玩配对。

这里一些实际可行的游戏参考。

字母骰子

字母滚条

字母日历

字母鸡蛋

字母转盘

所谓优质的亲子陪伴，说白了就是，跟孩子一起找点事做。

关键在于什么呢？

一是父母要会来事，二是要找对孩子愿意做的事。

所以，一起制作字母玩具（教具），一起游戏的过程，既可以增加亲子互动，同时也可以在无意识中引导孩子输出，一石二鸟，何乐而不为呢？

2）字母场景化。

先回到我们最开始的那个案例，为什么爸爸妈妈问孩子名字和年龄的时候，孩子不愿意回答。

因为无趣。

爸爸妈妈明明知道孩子的名字和年龄，为什么还要明知故问。

如果孩子还小，比如两岁，还会觉得新鲜。

但是如果孩子已经四五岁了了，他一定会困惑，为什么还要天天问到这样无意义的问题。

所以啊，提问的内容一定要跟孩子的认知能力相匹配，跟他的生活场景相匹配，这样他才会觉得有用，有意思。

无意义的问题问多了，只会增添他对于英文无趣的认识。

但是，如果我们能够多创设一些有用的场景，其实就是在引导他知道，原来英语是语言，拿来用的。

我们还是以询问名字为例子，来试试我们要如何设置「场景」。

这个场景创设的要点在于

1）陌生人物的第一次见面

2）人物要多，并且需要调用认知进行识别

所以，可以借助孩子喜欢的动画片的人物，比如Peppa Pig里面的那么多角色，孩子都知道他们的名字吗？

Danny Dog, Rebbeca Rabbit, Susie Sheep…

一方面可以练习输出名字，另一方面还可以让孩子去观察名字首字母和动物首字母的联系，一举两得。

进一步讲，可以让孩子给不同的动物定年龄，然后给他们分班。

比如三岁的动物在小班，四岁的在中班。

让孩子扮演小老师的角色，在这样的场景创设中，让孩子体会 英文使用的趣味和意义。

这样他才能真正习得what is your name? How old are you?的概念。

所以，关键在于什么呢？

1）有意义的场景，第一次见面我们才需要知道对方的名字，所以创设场景，可以角色扮演，重点要告诉孩子，这是第一次见面。

2）挑战孩子的认知，让孩子在很多人中选名字。如果只有一个人，我们直接叫「哎，那个谁」，他也会有反应的。

人物多了，孩子觉得有挑战，就会来劲，可以进行亲子比赛，看谁记得又对又多，这样他自然就会把这句话用上了。

关键在于有用。

同样的道理，自然拼读的学习就是记住字母名字，匹配发音和单词。

所以，结合我们之前讲到的「字母拟人化」的方法，可以让孩子扮演不同的字母，从而说出字母的名字，发音和例词。

这样又好玩，又有用，何乐而不为呢？

综上，孩子天生都是爱表达的，为什么不愿意呢？

可能是因为输入不够，不自信；

可能是因为规则不清晰，不理解；

可能是因为不好玩，没意思；

可能是因为没意义，懒得说。

作为父母，我们要花点功夫，分析原因，对症下药。

输出本身就是可以既好玩，又有意义的。

关键在于，我们怎么引导，怎么提问。

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