style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>生以啜芳华，行而沐春光—— 2023年南浔区中小学英语教师90学分集中培训报道（七）24h抱牢?桉树的??

<p>　　时光总在我们不经意间流逝，转眼就到了培训的最后一天。骄阳依旧，学习的氛围依旧，学员们的热情依旧。今天，倪老师为我们邀请到了第二期倪丹英名师工作室的名师许占芬老师做微课点评。此次活动的内容包括学员微型课展示、名师点评、学员培训心得分享和教研员寄语四个方面。</p> 展? 示 <p>　　首先，七位学员展示了精彩的微型课，并基于英语学科核心素养对自己的教学设计进行了解读。</p> <p>　　张伟芳老师以一首歌快速自然导入本节课主题country music 。张老师利用图片和标题来预测文本信息，激发学生兴趣；注重以生为本，由作者经历引到自身经历，进行情感迁移，情镜具有真实性；张老师还注重教学整体性和学生思维品质的培养。</p> <p>　　邬濛漩老师虽然只是教龄五年的年轻老师，却体现了扎实的教学功底以及先进的教学理念。在邬老师的教学过程中，逐层培养学生由词及句再到交际能力的运用，巧妙流畅;文本解读非常到位，解读到了customer的be polite 和waiter/waitress的be careful；用穿着旗袍的女服务员导入，结合了听，说，读，写，看，中国文化元素贯穿其中。</p> <p>　　康振琼老师围绕课文标题中的问号，一步步深入解读，从浅层到深层，整节课清晰有序，让我们感受到了浓浓的民族自豪感。</p> <p>　　顾宏辉老师用亲切温柔的口吻，将一堂课娓娓道来，口语清晰流利，教态淡然优雅，充分展现了扎实的基本功和专业素养。</p> <p>　　郑建引老师在阅读课上层层追问，不断引导学生深入阅读、深入思考，充分培养了学生的逻辑思维与批判思维，让学生在学习课本语篇的同时感受科技发展，提升民族自豪感。</p> <p>　　张琪老师的听说课从故事的题目入手，引导学生学会从故事的开始、

情节发展、结尾和启示去叙述一个完整的故事。并在每个环节中渗透听说技巧的指导，让学生巧用故事插图预测内容。</p> <p>　　王育慧老师的听说课运用主题图教授新单词，注重学生自主音标拼读能力。拆解听力任务，降低学生“听”的难度。对学生模仿朗读指导细致到位。</p> 点? 评 <p>　　倪老师和许老师从英语学科核心素养的四个角度逐一对微型课展示的学员进行了精准的点评，为学员们的专业成长提供了宝贵的建议：1. 要注重学生语言知识的积累，提升学生获取和传递信息的能力； 2. 要强化学生选择、获取、运用各种学习策略的能力；3. 要引导学生深入思考，促进学生逻辑思维、批判思维、创新思维的发展；4. 要加强学生跨文化意识的培养，以生为本，引导学生树立民族自豪感，形成正确的价值观。</p> 分? 享 <p>　　在这八天的培训中，学员们潜心学习专业知识，学有所思，研有所获。下午，学员们从文本解读、核心素养、理论与实践等多方面分享了自己的心得体会。</p> <p>　　邬濛璇老师从理论与实践两个角度分享了培训以来的所思所感。就图示理论，语域理论，核心素养分享了自己专业的见解，就板书设计的研究，课标的重读等方面提出了自己的思考方向。</p><p> 张开凤老师巧妙地说明了“一点醒悟” “两点思考” “三点计划”，对自己的角色有了充分的规划。</p> <p>　　郑建引老师认为教师需要从培养学生综合语言运用能力向提升学生英语学科核心素养转变，并将各理论不断转化为实践，运用到日常教学中去。</p><p> 张伟芳老师就听说课口语输出评价表展开了自己的阐述，意在将其落实到教学实践中，并结合本校实际，开展校本研训。同时从渗透听力策略、背诵语音语调、关注人文关怀、整合课程内容四个角度做了短期的教学规划。</p> <p>　　陈佳琦老师阐述了对听说课的感悟，听说能力是一切语言活动的基础，因此将根据主题意识创设真实语境，并将“听力三部曲”演绎到位。</p><p> 王育慧老师反思为何而教，应从学科人转变成教育人。从“听”“说”等方面完善自身的教学设计。</p> <p>　　潘虹老师就主题、真实语境的创设、语言的得体性和合理性、逻辑性思维对自己的微课展示进行反思和改进。</p><p> 邱慧康老师分享了听说课、阅读课的几点启发和对未来教学之路的几点反思。</p> <p>　　沈文剑老师结合理论和教学实践提出了几点体会：一、结合学科特点，培养良好品德；二、开展小组合作，培养合作精神；三、整合学科知识，引导正确发展。</p><p> 张琪老师的体会基于核心素养教学目标，把备好各种课型作为自己的目标。今后将立足核心素养，关注语篇研读，做好文本解读。</p> <p>　　吴娇娇老师将自己满满的收获归结于名师指引、专家点拨、自我反思和同伴合作。</p><p> 胡晨怡老师谈到了初中英语写作教学的思考和实践，就学生写作中出现的问题、教学中的主要问题反思了自己的教学，并提出了自己的见解。</p> <p>　　丁元霞老师就如何上好基于核心素养的英语课表达了自己的培训体会，特别是听说课中的notes taking环节，教师要充分发挥引领示范作用，阅读课要关注并培养学生的思维品质。</p><p> 谢艳老师表达了将重新审视自我，保持教学激情，不断更新自身的教学理念，内化于教学，走进学生真实的内心，努力完善自身教学，提升学生的思维品质。</p> <p>　　顾宏辉老师表达了对新时代英语教师、英语课堂教学、教材文本有了新的认识，将围绕核心素养，拓宽自身教学思维。</p><p> 吴佩老师从教学的高度、深度、态度三个层面谈了自己的想法。核心素养即教学的高度，文本解读即教学的深度，主题教育即教学的态度。今后将充分解读文本，深度学习语言，整合教学内容，做到教学育人，知行合一。</p> <p>　　卓丹华老师通过对自己微型课展示的反思，再次围绕英语核心素养分享几点体会；一是寻找文本线索，培养学生的逻辑性思维；二是合理引导学生进行归纳，提升思维品质。 </p><p> 张婕老师幽默生动地展现了交际策略在人物关系、主观意愿等方面的运用，并提出了实际操作中的困惑。同时表达了文化意识在跨文化交流中的重要性。 </p> 展? 望 <p>　　倪老师用“6+2+2”对这为期八天的研训做了精炼的总结。本次培训汇集了六位英语教学专家的讲座，两次学员教学实践展示和两场名师工作室成果展示。倪老师对初中英语90学时初级班的学员们的成长和进步感到欣慰，并肯定了这个团结合作、积极进取的年轻团队。点点星火铸就了火把，成就了火焰。</p> <p>　　接着，倪老师还对我们提出了殷切的希望：1. 在学习中，不断地历练自己，做到做中学，学中做；2. 集体的智慧是强大的，彼此之间团队合作，互助互学，资源分享，集思广益； 3. 将所学的知识内化于心，外化于行，落实到教学和研究中； 4. 以点带面，带动校本课程的研究和发展。</p> <p>　　八天的90学时的培训在倪老师为学员们颁发结业证书中画上了完美的句号。 </p><p> 有效教学是一个永恒的目标，不能停下的是我们思考和实践的脚步。让我们继续做一个教学中的有心人，在教学中不断思考、前行。</p> <p>　　有一句话说，鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。我们的学习也是如此，从外往内是压力，从内往外是动力。让我们把这次培训作为专业成长的加油站，从这里出发，继续前行！</p>

老师教学学生素养学员思维文本培训核心解读</art