前语

“备、教、批、辅”是教师最根柢的几种往常作业。

当学生的学习遇到困难时，怎样进行有用的单独辅导呢

？信赖教师们都有自个一起的见地与经历。作为教师兼家长的我，将在这篇文章中谈一谈我自个的心稳当会，算是抛砖引玉，等待各位同仁和家长参加谈论，提出您名贵的定见和主张。

这儿说的“一对一”辅导，包括任课教师对学生的课余辅导，家长对孩子的作业辅导，校外教育机构对学生的辅导，原理是相通的，具体方法稍有不一样。

全部深化地晓得学生真实的学习情况

首要，教师或

家长对孩子学习的具体情况，要作一个全部深的了解与晓得。

在这一点上，任课教师具有天然优势。往常的课堂体现，考试的成果，作业的批改，都可以让任课教师对学生的学情作出精确的判别与评价。但也不是必定的，学生数量太多，教师不亲自批改作业，将会失掉这个优势。

家长的优势在于，每天晚上都可以伴随孩子作业，进程监督中可以及时的发现并处置疑问疑问。而且辅导目标是仅有的，不必像教师那样涣散精力。

校外辅导机构的教师，可以经过部分查验，学生主动呈报，两边口头交流等方法来直接获得学生的学情，实施“订单式”教育辅导。

总之，不管选用哪种方法，把准脉博都是对症下药的必要条件。

量身定做，为不一样的学生拟定特别的辅导方案

已然是“一对一”辅导，就不能选用通用的教育办法，必定要有很强的关于性才干体现其优势与作用。

现期间的大有些大学英语教材，对语法的呈现短少体系性和接连性，致使语法有些各自独立，没有全体联接性。学生很难搞理解语法究竟要学多少内容，从哪里初步，先学啥后学啥。学生在没有搞理解常见词性，根柢语句成份，语句分类的情况下，就要学习各种从句，复合句，主谓共同，虚拟口气之类的高档语法，焉能不乱？关于这种情况，主张学生自购一本语法手册之类的东西书，联系教师的协助，关于性地补全语法规划上的缝隙，打好理论基础，便利后期间厚实地学习各种高档语法。

假定学生回想多音节长单词困难，咱们可以协助他们掌控构词分析法，把单词分化成一个个词根和词缀，从根柢上了解长单词的意义和规划上的构成。再学会音节区别，把

单词分化成一个个音节，音形联系，会读就会拼，充分体现拼音文字的优势。

假定学生分不清英语根柢时态的差异，咱们可以用“时态射线图”来进行直观的呈现，协助其精确地了解各种时态的根柢概念。具体做法：从左至右画一条射线，从曩昔到将来无限延伸，如今为原点，左面为曩昔，右边为将来，用点和线段来标明各种根柢时态，用图的方法来阐明时态之间的直观差异。