原标题：启蒙英语大约怎么教，家长应注重习得

下文的大有些内容摘自《做孩子最佳的英语学习方案师》这本书初步有些。

生理基础：习得契合了儿童大脑发育机能。

儿童的大脑抉择了儿童是天然生成的言语习得者。咱们成人的大脑现已“侧化”，分为左脑和右脑，有了固定的功用区别。而儿童的大脑具有可塑性与弹性，悉数皆有可以。

比方，听到water这个词的发音的脑细胞，要和主管?薄耙槐薄ⅰ昂Ｋ薄ⅰ昂人闭庑┬蜗蠛透拍畹哪韵赴髁⑵鹆樱瞬鸥闪私庋杂铩６竽跃哂薪∽车目伤苄裕谘杂锎χ媒讨校晒┝拥南赴扛嘁哺钇茫蚨⒆咏铣扇烁蚵韵暗醚杂铩?br>

成人习得而来的言语，会直接储存在大脑的“言语区”。有研讨标明，假定成人子的第二种言语是5岁早年学的，第二言语会和母语储存在大脑的同一区域。十一二岁才学外语的人，大脑中两个语种在担任说话的言语区中是分隔的，可显着分辩两个不一样的言语分区。在运用其间一种言语时，该种言语区是活泼的，而另一语种的言语区是关闭的，反之亦然。

10岁以上才学外语的人，在运用外语时，除了言语区外，还运用了大脑的其他有些。

这意味着儿童时期学习外语，最有可以运用和母语相同的机能，也最有可以抵达接近母语的程度。

为啥儿童的大脑最合适学习言语呢？咱们还可以用进化论来说明。远古人类在年纪小的时分，火急需肄业习言语，以便从成年人那里学习经历和与火伴交流。大脑的悉数都为学习言语效能。到了芳华期，默许言语学习现已结束，无需再为生成言语功用占用太多大脑的能量，大脑就转而效能于打开逻辑思维等功用去了。

习得是儿童学习特征。

成人学外语要注重“习得”，还因为在学习办法上，儿童倾向于“隐性”的学习方法。

“二语习得论”把言语常识分为闪现（explicit）常识和隐性（implicit）常识。

显性常识指“晓得啥”（knowing what），咱们从讲义上学来的常识，根柢都是显性常识。

隐性常识是“晓得

怎样做”（knowing how），指经历、才能，如游水、骑自行车等。

显性常识和隐性常识的差异在于：

（1）二者储存在大脑的不一样区域。即关于言语的“常识”和运用言语的“才能”储存在大脑不一样的当地，这一点很令人沉思。咱们看过这样的影片，影片里的人，大脑遭到了碰击，不记住自个是谁了，但他还会说话。这阐明他的大脑的“回想区”损坏了，而“言语区”仍是好的。这从旁边面阐明，言语并不是依托回想的“常识”。

（2）对显性常识（如语法）的处置需要付出尽力，而对隐性常识的处置是主动化的。比照之下让咱们太有感触了，当外语仍是学来的“常识”，而不是运用“才能”时，与外国人说话，咱们吭吭哧哧、抓耳挠腮的不少吃力。而咱们说母语时，“想都不必想”。外语运用是不是自若，取决所以怎么学的。

（3）显性学习是有知道的、主动的学的；隐性学习是无知道的、凭经历主动进行的习得。“学得”靠意志和自律，“习得”则不必靠意志，不知不觉就会了。

（4）隐性学习不受智力的影响，比方，绝大有些人都可以习得母语；而显性学习则相反，比方，只需那些具有较高言语分析才能的成年学习者，才干抵达或接近母语者的水平。外语学习假定及早学、隐性地学，根柢就不需要高智商。但假定学晚了，或许办法不当，仍是需要依托智商的。

总之，家长们最需要晓得的实际是：儿童在言语学习中，倾向于吸收隐性常识，隐性学习才能很强。比方，尽管儿童没有学习过语法，但他们有一种天然生成的才能：会从言语运用中主动计算出概率，然后运用正确的语句，还能根据自个总结出的规则，创造出新的言语。再比方，儿童不会分析语法，老是“囫囵吞枣”地把言语全体储存，“整进整出”，这加马上大脑的处置速度。

（全网同名，楚楷爸教英语启蒙，共享儿童英语启蒙的方案和本钱。）回来搜狐，查看更多

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