学习母语，是从听和说初步

“咱们是怎么学会母语的?”假定能静下来想想其间的进程，就大约不难了解，在学英文或是第二种言语时，“先听、说，再读，后写”，步崆最契合人类言语学习的天然规则。

孩子从呱呱坠地到会开口说话，少则一年半，多则两年，而真实可以表达无碍，总要到3岁，甚至4岁了。所以，这之间的静默期，也就是啥也不说，

光是“听”的时刻，就长达两年。

再来看看，孩子啥时分隔端读字呢？假定放下我国父母在教育上喜爱偷跑的习气，孩子真实初步读字，大约是7岁上大学了。我自个很不撑持早早就让孩子学认字，中文英文都相同。父母为孩子念故事绘本，让孩子在一旁只用耳朵听，只用双眼专心一意赏识绘图的时刻没有多少年，大人何须赶着孩子早早离别这个艺术赏识的夸姣韶光呢?

一听二说三读四写，是人类学母语的次序，也是言语学习的天然规则。连咱们最亲近、最常触摸的母语，都是在酝酿了7年之后，孩子才初步有“读”的动作。假定有其他学习方法可以选择，父母何须要在孩子一初步触摸英文时，就把他们推入一个违背天然规则的境地，要他们从读和写学起呢？

别急着让孩子读字

、认字

在书店的一角，5岁上下的孩子，逐字念着一本字数不算少的英文故事书，坐在周围的母亲细心倾听的专心容貌，想必她必定为儿子的作用感到骄傲。咦，说错了?是“自个”的作用，仍是“孩子”的作用呢？嗯……算了，不追查了。

可是，令我惶惑不安的是，那孩子清楚念的是英文，怎么乍听之下，却像是在说中文呢?因为认字认得有些费劲，所以字与字之间似乎隔了三里路远，而且语调、发音……听得我盗汗直流。

朗读，不管是中文仍是英文，必定是值得鼓舞孩子去做的事。可是，机缘呢?对5岁的孩子来说，这样的“作用”绝不是从天上掉下来的，母亲想必花了许多的时刻在上头(或是花钱请别人花时刻也行)，但孩子只是命运的被逼者，没有选择的空间。

疑问真

实的症结在于，英文学习的前后次序倒置了。这样的阅览作用，在在两个疑问:

●大约要先听再说。假定让孩子置身于充分的英文环境中，让他们先“听”个够，听多了再开口说话，就不会有这样吓人的口语表达成果。因为人类?怠钡牟拍埽堑旎凇疤敝稀＞拖裣忍炀投娜耍呛苣蜒Щ崴祷暗摹?

●可以构成时刻架空效应。一天只需24小时，当咱们花这么多力气“练习”孩子读，相对地，“听”的机缘就被架空掉了。

让孩子快速认字、读字，甚至写字，有时真的可以劝慰一些“忧虑孩子将来竞赛力”的父母，也是辅导教师向父母展示作用的最有力根据。可是，循序渐进才是教养的正确方向，也是协助孩子坚持学习快乐喜爱的最天然办法。尽管，帮孩子念英文故事书，让孩子听英文故事，一时之间，甚至是两三年内，都可以看不到具体作用，可是“听”是言语学习上很重要的奠基期，孩子还没走稳就想要他跑，累了父母，苦了孩子，因小失大。